Interaktive grupper

Beskrivelse

SDG4 (Quality and Inclusive Education) god praksis "Interactive Groups" er indrammet på læringsfællesskaberne - Include-Ed Project, som er blevet vedtaget af flere portugisiske skoler siden 2017. De interaktive grupper er en måde at organisere klasseværelset på baseret på dokumentation fra det internationale videnskabelige samfund og i modsætning til den traditionelle praksis i klasseværelset på uddannelsesniveau.  

Trin1:

1.  Inviter frivillige samfundsmedlemmer til at deltage;
2.  Læreren organiserer heterogene elevgrupper (6 eller 7). Heterogenitet er garanteret med hensyn til vidensniveau, færdigheder, køn, kultur, sprog osv. Læreren bestemmer også, hvilke gruppeopgaver og materialer der skal udvikles. Interaktive grupper bruges ofte til at lære kernefag som sprog (nationalt og udenlandsk) og matematik, selv om de også arbejder effektivt på andre områder såsom fysisk uddannelse. Gruppeopgaver kan være læringsaktiviteter, træning af tidligere læring eller konsolidering af læring.
3.  90-minutters session er planlagt med de voksne på klassen og organiseret i henhold til følgende struktur:

4. Med eleverne grupperet og en voksen tildelt hver gruppe, er sessionen opdelt i korte perioder fra 15 til 20 minutter. Hver frivillig har den samme rolle, som er at fremme samspillet og støtte dialogisk læring. I hver periode skal hver gruppe udføre en specifik instrumental aktivitet. Disse aktiviteter udføres på rotation; Derfor har hver lille gruppe inden for en session oplevet fire sessioner, hver udført af en anden voksen.

   
   

Link til website:

https://www.dge.mec.pt/projeto https://www.schooleducationgateway.eu/files/esl/downloads/12_INCLUD-ED_Interactive_Groups.pdf  

Land og beliggenhed:

Land og beliggenhed:

Pilotprojektet "Learning Communities" blev gennemført på forskellige portugisiske skoler i hele landet::

- Agrupamento de Escolas do Cerco do Porto (Porto)

- Agrupamento de Escolas de Cristelo (Paredes)

- Agrupamento de Escolas Fernando Casimiro Pereira da Silva (Rio Maior)

- Agrupamento de Escolas João da Rosa (Olhão)

- Agrupamento de Escolas da Marinha Grande Poente (Marinha Grande)

- Agrupamento de Escolas N.º 1 de Serpa (Serpa)

- Agrupamento de Escolas Piscinas de Olivais (Olivais)

- Agrupamento de Escolas de Resende (Resende)

- Agrupamento de Escolas de Santo António (Santo António da Charneca

- Agrupamento de Escolas de Vila Nova da Barquinha (Vila Nova da Bar- quinha)

Aktører/partnere:

Lærere, elever og uddannelsesfællesskaber.

Mål:

At analysere og anvende uddannelsesstrategier, der bidrager til social samhørighed i et videnbaseret europæisk samfund, og som integer nøgleelementer og aktionslinjer til forbedring af uddannelse og social- og arbejdsmarkedspolitikken.

social policies.

Resulater:

De synlige resultater hænger sammen med uddannelsesmæssig succes og social samhørighed.

• Forbedrer de akademiske resultater for alle elever, især dem, der har større vanskeligheder.

• Forbedrer sameksistensen og skaber demokratiske og inkluderende læringsrum.

• Forbedrer familiernes og hele samfundets deltagelse.

Forbedrer den sociale samhørighed ved at fremme dialog og samarbejde mellem alle sociale aktører.

Hvorfor betragtes det som en god praksis?

- den er baseret på principper om lighed og solidaritet;

- den er baseret på en samfundsbaseret tilgang og styret af dialogisk læring, som omfatter egalitær kulturel dialog, kulturel intelligens og lighed og meningsdannelse og skabelse;

- der er tegn (herunder videnskabelige) på skoleforbedringer, uddannelsesmæssig succes og social samhørighed;

- det er muligt at overføre disse forbedringer til andre sammenhænge;

- involverer alle skolesamfund, ikke kun skoleagenter som lærer og studerende, men også familier, naboer, interessenter, frivillige og andre fagfolk;;

- det gør det muligt at nå EU's mål med hensyn til skolefrafald (det bør være mindre end 10 %), der vedrører uddannelsesniveau (mindst 40 % af de unge bør have en universitetsuddannelse i 2021), bl.a.

Elementer der kan genskabes i andre sammenhænge:

- Den er baseret på en solid teoretisk forskning; Det er muligt at overvinde de kontekstuelle perspektiver, som legitime uligheder og anvende vellykkede internationale aktioner som grundlag for uddannelse og socialpolitik;

- De vellykkede uddannelsesaktioner er allerede blevet overført til andre sammenhænge med fremragende resultater, da de ikke blot blev gennemført, men blev genskabt i dialog med lokalbefolkningen og institutionerne.