Med dette værktøj forventes eleverne at:
- Identificere og udforske problemer
- Finde ideer og løsninger
- Lære om at generere ideer og lave modeller til reduktion og undgå plast i og omkring vandet
- Lære om iværksætteri og arbejde i grupper
Materialer:
• Filmklip på relevant sprog, f.eks. “Plastic Change”med engelske undertekster
• Foto fra internettet
• Papir/blyant til tegning af modeller
• Materialer til fremstilling af en model: sugerør, garn, ispinde, genanvendelige materialer
Varighed:
1. del: Billed brainstorm - 90 minutter
2. del: Løsninger - 90 minutter
3. del: Modellavning og præsentation - 180 minutter
1 klasse, opdelt i grupper på 2-4 elever
Målgruppe:
5. til 10. klasse
Del 1 - Billed brainstorm - 90 minutter
Som introduktion vis filmen, "Plastic Change" Bagefter letter læreren en billed-brainstorm med temaet "Hvor finder vi plastik i og omkring havet?" Eleverne skal finde billeder på internettet, der illustrerer og identificerer problemet. De skal vælge og udskrive et billede og beskrive problemet (bilag 1 ).
Læreren laver en oversigt over aktiviteten ved hjælp af aktiviteten "Double Circles" (dobbeltcirkler instruktion movieclip), hvori eleverne præsenterer deres valgte foto.
De starter med at stille deres klassekammerat spørgsmålet: "Hvad ser du på mit billede?" før de præsenterer deres billede og deres tanker. Bagefter skifter de. Læreren faciliterer aktiviteten. Han/ Hun stopper samtalen efter 2-3 minutter og lad den ydre cirkel rotere. Lav 3 rotationer i cirklen for at hjælpe eleverne med at gøre deres præsentation mere præcis og nuanceret ved at gentage ordene. Gør aktiviteten til "Quiz and Trade" (filmklip, der introducerer quiz og handel) for at dele plastik-billeder med hinanden og dele deres viden og billeder.
Aktiviteten afsluttes med en klassesamtale på steder, hvor der er plastikforurening.
Sæt billederne sammen på gulvet. Læreren spørger eleverne: "Kan vi sortere billederne i grupper/områder?" Eleverne taler parvis, og inden de sætter billedet på en væg, er klassen enig i, hvilke grupper de vælger.
Områderne / grupperne kunne være på stranden, havbunden, ude på det åbne hav, plastik-ø, i byen og vandløb.
Del 2 “Min plastik fantastik ide” (90 min.)
• Klassen opdeles I grupper på 2-4 elever.
• Hver gruppe vælger et område/levested, som de vil arbejde på. De studerende vil derefter skabe og opfinde en løsning for at reducere forurening og udledning af plast i deres valgte område.
• Eleverne starter med at brainstorme sammen. De skal lave et fælles mindmap over, hvad deres opfindelse skal kunne gøre. (30 min)
• Hvert gruppemedlem tegner og skriver et forslag på deres papir (10 min)
• Medlemmerne fremlægger deres forslag til gruppen. Gruppen beslutter derefter, hvilken idé de vil bruge. Måske kan de kombinere deres ideer og lave en ny gruppeidé. (30 min.)
Del 3 Modellavning: Tegne og skabe “Min plastik fantastik ide” og præsentation
Modellavning
Hver gruppe skal nu tegne og bygge deres "Plastisk fantastik ide" til opsamling eller undgå plast i vandet.
De kan bruge ispinde, sugerør, genanvendelige materialer, pap, limpistol, elastik osv. Deres model behøver ikke at være i stand til at arbejde med en motor, men de skal være i stand til at forklare, hvordan det fungerer, og ideen bag det. De skal være i stand til at argumentere for, at løser problemet. I slutningen af projektet skal de lave en præsentation, der indeholder:
En beskrivelse af problemet;
En tegning af deres opfindelse;
En beskrivelse af deres opfindelse og forklaring på, hvordan det fungerer; og
En fysisk model af deres opfindelse.
1. Som en introduktion til kurset anbefales det, at de studerende går en tur til en strand og samler plastik (se Portugal kursus) og tager billeder til billedvæggen
På kurset skal elevernes viden om plastikforurening bringes i spil. De skal stille spørgsmål og bruge deres nysgerrighed.
2. Afhængigt af læreren kan kurset gøres til en "opfinderkonkurrence", hvor en vinder af den bedste opfindelse vælges. Dette øger motivation og engagement.
3. Hvis der er uenigheder i gruppen om modellen, bør det tilskyndes til at holde et gruppemøde et sted væk fra deres model. Her kan de gennemgå deres brainstorm papir og argumentere for, hvilken beslutning de skal gøre. De må først vende tilbage til arbejdet, når de er blevet enige om, hvilken løsning de skal bruge.
Præsentationen af de færdige produkter og løsninger kan enten laves foran
af hele klassen, så alle hører alle løsninger, eller ved hjælp af modellen "dobbelt cirkler", hvori grupperne praksis præsentere flere gange med et par lyttere.
Efterfølgende kan eleverne udvikle ideer til genanvendelse af den indsamlede plast, f.eks. kan plast indsamlet fra havet bruges til bænke: https://www.youtube.com/ watch?v=d-ilG_f1bVg&feature=emb_title
https://plasticchange.org/tips-against-plastic-waste/
The Danish Plastic Clean Project
4 Danish Projects:
https://www.youtube.com/watch?v=d-ilG_f1bVg&feature=emb_title
Explanation:
The class is divided into two groups of equal amounts. Each group becomes a circle, one inside the other, facing each other. The teacher then guides discussion of the students by providing discussion topics. In some cases, these topics can be provided ahead of time, so students can prepare their responses to share with multiple people. In others, students are required to think on the spot. Students are told to move in their circle formations, so they are paired up with different people to discuss.
Example:
After writing down a text together, to get an informational background on a current issue -- such as human trafficking -- students create an inside/outside circle. The teacher stands in the center of the circle, providing guide questions, such as "Who is the most common victim human traffickers?," "What are the main reasons that these people can take advantage of them?," "What are some of the most disturbing aspects of human trafficking?," "What is a way human trafficking can be ameliorated?," etc.
double-circles instruction movieclip introduction
Inspiration - for picture brainstorm
Photo: Plastic Change
photo: Ingeniøren.
![]() |
Chapter completed | ![]() |
Exercise | Result | Your answer | Correct answer |