Module 6: LIFE BELOW WATER (SDG14) - ITDue terzi della superficie della terra è ricoperta dall’acqua. L'acqua è una condizione principale per la vita. Gli esseri umani si sono evoluti dai primi batteri trovati nel mare 4.000.000.000 di anni fa. Le nostre vite sono profondamente dipendenti dall'acqua.
Gli oceani del mondo - la loro temperatura, chimica, correnti e vita - guidano sistemi globali che rendono la Terra abitabile per l'umanità. Il modo in cui gestiamo questa risorsa vitale è essenziale per l'umanità nel suo complesso.
SDG 14, Vita sotto l'acqua, mira a conservare gli oceani garantendo che siano utilizzati in modo sostenibile. Ciò comprende la salvaguardia degli ecosistemi marini e costieri, nonché la prevenzione e la riduzione dell'inquinamento marino e dell'impatto dell'acidificazione degli oceani. L'inquinamento marino, la cui stragrande maggioranza proviene da fonti terrestri, sta raggiungendo livelli allarmanti, con una media di 13.000 pezzi di rifiuti di plastica che si trovano su ogni chilometro quadrato dell'oceano.
SDG 14, Vita sotto l'acqua, è diviso in 10 obiettivi:
14.1 Entro il 2025, prevenire e ridurre significativamente l'inquinamento marino di tutti i tipi, in particolare da attività terrestri, compresi i detriti marini e l'inquinamento da nutrienti
14.2 Entro il 2020, gestire e proteggere in modo sostenibile gli ecosistemi marini e costieri per evitare impatti negativi significativi, anche rafforzando la loro resilienza, e adottare misure per il loro ripristino al fine di ottenere oceani sani e produttivi.
14.3 Ridurre al minimo e affrontare l’impatto dell'acidificazione degli oceani, anche attraverso una elevata cooperazione scientifica a tutti i livelli.
14.4 Entro il 2020, regolamentare efficacemente la raccolta e porre fine alla pesca eccessiva, alla pesca illegale, non dichiarata e non regolamentata e alle pratiche di pesca distruttive e attuare piani di gestione basati sulla scienza, al fine di ripristinare gli stock ittici nel più breve tempo possibile, almeno a livelli in grado di produrre il rendimento massimo sostenibile in base alle loro caratteristiche biologiche.
14.5 Entro il 2020, preservare almeno il 10 per cento delle aree costiere e marine, in linea con il diritto nazionale e internazionale e sulla base delle migliori informazioni scientifiche disponibili
14.6 Entro il 2020, vietare talune forme di sovvenzione alla pesca che contribuiscono alla sovracapacità e alla pesca eccessiva, eliminare le sovvenzioni che contribuiscono alla pesca illegale, non dichiarata e non regolamentata e astenersi dall'introdurre nuove sovvenzioni, riconoscendo che un trattamento speciale e differenziato adeguato ed efficace per i paesi in via di sviluppo e i paesi meno sviluppati dovrebbe essere parte integrante dei negoziati sulle sovvenzioni alla pesca dell'Organizzazione mondiale del commercio.
14.7 Entro il 2030, aumentare i benefici economici per i piccoli Stati insulari in via di sviluppo e per i paesi meno sviluppati ottenuti con l'uso sostenibile delle risorse marine, anche attraverso la gestione sostenibile della pesca, dell'acquacoltura e del turismo.
14.A Aumentare le conoscenze scientifiche, sviluppare le capacità di ricerca e trasferirle alla tecnologia marina, tenendo conto dei criteri e degli orientamenti della Commissione oceanografica intergovernativa sul trasferimento della tecnologia marina, al fine di migliorare la salute degli oceani e di rafforzare il contributo della biodiversità marina allo sviluppo dei paesi in via di sviluppo, in particolare dei piccoli Stati insulari in via di sviluppo e dei paesi meno sviluppati.
14.B Garantire l'accesso dei piccoli pescatori alle risorse e ai mercati marini.
14.C Migliorare la conservazione e l'uso sostenibile degli oceani e delle loro risorse attuando il diritto internazionale come si evince dall'UNCLOS, che fornisce il quadro giuridico per la conservazione e l'uso sostenibile degli oceani e delle loro risorse, come ricordato al paragrafo 158 "Il futuro che vogliamo".
Un cambiamento di abitudini è necessario per le generazioni future. Dobbiamo cambiare la paura per i cambiamenti del clima in azioni pro clima. In un sondaggio dell ‘UNICEF il 41,2% dei giovani teme il cambiamento climatico. Dobbiamo migliorare la loro comprensione del ciclo dell’acqua e del riciclaggio. Dobbiamo educare i bambini a essere cittadini del mondo ad essere consapevoli della vita negli oceani e di quanto la vita umana dipenda dall'oceano. La cosa più importante, quanto esso sia fragile in rispetto alle azioni umane sulla terra e nel mare. È importante insegnare ai bambini che le nostre azioni attuali influenzeranno la biodiversità e le generazioni future.
Per capire l'inquinamento marino, è necessario capire il ciclo dell'acqua. Gli studenti devono capire che essi stessi partecipano al ciclo dell'acqua. Prendiamo in prestito l'acqua che usiamo dalla natura e dobbiamo riportare l'acqua alla natura pulita e incontaminata. Gli studenti devono anche capire che l'acqua scorre dalla superficie della terra al mare. È difficile comprendere il ciclo globale, se non si comprende il ciclo locale dell'acqua.
Tutti gli studenti partecipanti apprenderanno le risposte alle seguenti domande:
●Da dove viene l'acqua del rubinetto?
●Cosa succede all'acqua quando tiri lo sciacquone?
●Dove finisce l'acqua piovana?
●Di che cosa si carica l'acqua piovana nel suo cammino verso il mare?
●Quali composti vengono originati dall'uomo e cosa possiamo fare?
Gli studenti devono avere una conoscenza scientifica di base, ma è anche essenziale, che apprezzino la natura e abbiano esperienze positive con il mare e gli animali vivi e le piante. Ciò va inserito nelle attività.
Abbiamo scelto di concentrarci sui seguenti tre obiettivi di sviluppo sostenibile:
14.1 Entro il 2025, prevenire e ridurre significativamente l'inquinamento marino di tutti i tipi, in particolare da attività terrestri, compresi i detriti marini e l'inquinamento da nutrienti
I temi chiave di 14.1:
14.2 Entro il 2020, gestire e proteggere in modo sostenibile gli ecosistemi marini e costieri per evitare impatti negativi significativi, anche rafforzando la loro resilienza, e adottare misure per il loro ripristino al fine di raggiungere oceani sani e produttivi.
I temi chiave di SDG 14.2:
14.3 Entro il 2020, regolamentare efficacemente la raccolta e porre fine alla pesca intensiva, alla pesca illegale, non dichiarata e non regolamentata e alle pratiche di pesca distruttive e attuare piani di gestione basati sulla scienza, al fine di ripristinare gli stock ittici nel più breve tempo possibile, almeno a livelli in grado di produrre il rendimento massimo sostenibile determinato dalle loro caratteristiche biologiche.
I temi chiave di SDG 14.3:
Le nostre ragioni per scegliere e individuare questi 3 obiettivi sono: poiché stanno influenzando la vita umana e sarà importante che ci lavorino anche i bambini in età scolastica. Se vogliamo che cambino abitudini e atteggiamento, deve avere senso per gli studenti nella loro vita quotidiana e dare loro opportunità di cambiare le cose. Per noi è importante che le attività che scegliamo siano vicine alla vita quotidiana degli studenti. Inoltre, è importante che siano in grado di comprendere l'effetto delle loro azioni, che possono portare a termine da soli. Gli studenti hanno bisogno di avere esperienze positive legate al mare e alla vita sott'acqua. Cercheremo di ottenerlo nei seguenti modi:
Gli studenti devono vedere e sentire che l'inquinamento marino e altre azioni umane verso il mare sono un problema reale (a es. plastica trovata nelle cozze o plastica sulla spiaggia).
Gli studenti devono sviluppare una comprensione dei sistemi naturali (a es. ciclo dell'acqua, chimica dell'inquinamento e biodiversità) nel mare.
Gli studenti saranno in grado di vedere una soluzione che può essere integrata nella vita quotidiana. È inoltre importante che le attività siano orientate alla pratica e forniscano una conoscenza di base dei sistemi idrici.
Gli esseri umani sono sia responsabili dell'inquinamento marino sia profondamente dipendenti dagli oceani nel fornirci cibo per una popolazione in crescita. Pertanto, dobbiamo educare le generazioni future in un modo che dia loro sia una comprensione del problema sia la disponibilità a fare scelte riguardanti le azioni personali e le azioni politiche ad alto livello. Gli studenti devono avere le capacità per risolvere i problemi creati dal modo in cui l'umanità sta influenzando il nostro ambiente e devono avere il potere di agire. La nostra istruzione deve riflettere queste competenze, descritte come competenze del 21° secolo.
Nelle nostre attività ci concentreremo sulla creazione di situazioni di apprendimento in cui gli studenti:
● debbano collaborare in gruppo per fare scelte ben studiate
● possano relazionarsi con i problemi e sentirsi personalmente coinvolti
● debbano utilizzare le loro capacità inventive per creare modelli che illustrino soluzioni a problemi specifici
● siano in grado di vedere entrambi i lati della discussione. Lo studente deve essere in grado di mettersi dei panni di altre persone, svolgere ruoli diversi e vedere l’esistenza di diversi punti di vista rispetto ai propri
● debbano essere impegnati a livello personale e, in un secondo momento, ad un livello più collettivo, ad es. comunale, nazionale e internazionale
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